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By Ingrid Ziegler

Vorliegende Arbeit entsprang dem Wunsch eines Praktikers der Politischen Bildun- zwölf Jahre in der Volksschule und inzwischen neun Jahre in der Lehrerausbildung im Fach Sozialkunde - seine Überzeugungen, seinen Optimismus über die Erfolgsaussichten politischer Bildung anhand von Literaturstudien zu bestätigen. Dieser Optimismus wurde manchmal belächelt, manchmal als idealistisch abgetan, viel öfter aber als überzeugendes Engagement und ehrliche Bereitschaft anerkannt, unsere noch junge Demokratie stabiler und widerstandsfähiger gestalten zu helfen. So ist die Zielgruppe vorliegender Arbeit weniger in der Wissenschaft, sondern eher unter den Praktikern politischer Bildung, Leh­ rern und Studenten des Lehramtes zu sehen. Aus diesem Grunde bemühte sich der Ver­ fasser, Sprache und Aufbau der Arbeit dieser Gruppe anzupassen, Wissenschaftler-Jargon und theoretische Höhenflüge zu vermeiden. Trotzdem meine ich, mit der Dissertation einen Beitrag zum Fortschritt der Wissenschaft zu leisten, indem empirische Ergebnisse der politischen Psychologie gesichtet und systematisiert und didaktische Konsequenzen daraus gezogen werden. Es gibt eine Reihe von Menschen, denen ich für Anregungen und Verständnis zu danken habe: - zuerst meinem Mann und meinen Kindern, die mir auf vielfache artwork und Weise bei dem Vorhaben halfen; - meinem 'Doktorvater', Herrn Prof. Dr. Dieter Grosser, der mich wohlwollend und er­ mutigend in dem mir eigenen Arbeitsstil unterstützte; - Herrn Prof. Dr. Hartmut Kasten und Herrn Prof. Dr. Klaus Ulich, von denen ich aus ihren Seminaren Hinweise über empirische Quellen und Anregungen mitnahm; ~ Frau Carla Brightenback, Middlebury, die mich aus united states mit den neuesten empirischen Ergebnissen versorgte; - und vielen anderen.

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Vorliegende Arbeit entsprang dem Wunsch eines Praktikers der Politischen Bildun- zwölf Jahre in der Volksschule und inzwischen neun Jahre in der Lehrerausbildung im Fach Sozialkunde - seine Überzeugungen, seinen Optimismus über die Erfolgsaussichten politischer Bildung anhand von Literaturstudien zu bestätigen. Dieser Optimismus wurde manchmal belächelt, manchmal als idealistisch abgetan, viel öfter aber als überzeugendes Engagement und ehrliche Bereitschaft anerkannt, unsere noch junge Demokratie stabiler und widerstandsfähiger gestalten zu helfen. So ist die Zielgruppe vorliegender Arbeit weniger in der Wissenschaft, sondern eher unter den Praktikern politischer Bildung, Leh­ rern und Studenten des Lehramtes zu sehen. Aus diesem Grunde bemühte sich der Ver­ fasser, Sprache und Aufbau der Arbeit dieser Gruppe anzupassen, Wissenschaftler-Jargon und theoretische Höhenflüge zu vermeiden. Trotzdem meine ich, mit der Dissertation einen Beitrag zum Fortschritt der Wissenschaft zu leisten, indem empirische Ergebnisse der politischen Psychologie gesichtet und systematisiert und didaktische Konsequenzen daraus gezogen werden. Es gibt eine Reihe von Menschen, denen ich für Anregungen und Verständnis zu danken habe: - zuerst meinem Mann und meinen Kindern, die mir auf vielfache artwork und Weise bei dem Vorhaben halfen; - meinem 'Doktorvater', Herrn Prof. Dr. Dieter Grosser, der mich wohlwollend und er­ mutigend in dem mir eigenen Arbeitsstil unterstützte; - Herrn Prof. Dr. Hartmut Kasten und Herrn Prof. Dr. Klaus Ulich, von denen ich aus ihren Seminaren Hinweise über empirische Quellen und Anregungen mitnahm; ~ Frau Carla Brightenback, Middlebury, die mich aus united states mit den neuesten empirischen Ergebnissen versorgte; - und vielen anderen.

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Diese stellen gewissermaßen die Rahmenbedingungen politischer Sozialisation dar. Nicht nur der Vollständigkeit halber seien deshalb DA VIES' Erkenntnisse um die grundlegende Wirkung frühkindlicher Betreuung für politisches Engagement (political involvement) hier zitiert. Seine Grundannahmen sind: 1. These "A child who has been severely physically deprived throughout the first six years of life will very likely never become involved in any political decisioll making as an adult (87) Als empirischen Beleg bringt er die während des Zweiten Weltkrieges an der Universität von Minnesota stattgefundene Untersuchung mit Hungerperioden (semistarvation).

B. Parteien, politische Autoritäten, wurden vorwiegend auf der dichotomen Skala gut-böse bzw. positiv-negativ gemessen, in ihrer Komplexität jedoch nicht erfaßt. Aber diese Forschung gab den Startschuß und verdient deshalb einige Aufmerksamkeit. 2 Erwerb 1'01/ grundlegenden Dispositionen 'Vom Mutterleib zur Kindheit' (86) Soziale und politische Einstellungen hängen auch von grundlegenden Person-Umwelt-Bezügen ab. Diese stellen gewissermaßen die Rahmenbedingungen politischer Sozialisation dar. Nicht nur der Vollständigkeit halber seien deshalb DA VIES' Erkenntnisse um die grundlegende Wirkung frühkindlicher Betreuung für politisches Engagement (political involvement) hier zitiert.

124) 'Long-term change in Learning': GREENSTEIN ist sich selbst der Unzulänglichkeiten solcher Querschnittsuntersuchungen bewußt und versucht, diesen Nachteil auszugleichen, indem er - allerdings nur zur Wahl von Vorbildern - Ergebnisse verschiedener Forscher von 1902 bis zu seiner eigenen Untersuchung nebeneinandersteIlt. (125) Verblüffend ist die Abnahme der Wahl Washingtons als Held, als Vorbild von 29,2 % (1902) auf 3,2 % (1958). Personen aus der näheren Umgebung wurden 1902 von 22,4 % der Kinder gewählt, 1944 sogar von 44,4 %, bei GREENSTEIN (1958) aber nur noch von 2 %.

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